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RELIEF - N°28 échanges du Céreq : Élaboration et réduction de l’expérience dans la validation des acquis de l’expérience.

Le numéro d’octobre 2009 « RELIEF - 28 échanges du Céreq », dirigé par Patrick Mayen et Alain Savoyant, est un ouvrage collectif, fruit de réflexions initiées dans le cadre d’un groupe de travail mis en place dès 2005 au sein de l’Unité Propre
« Développement professionnel et formation » et du Céreq.

Ce groupe a travaillé à partir notamment des travaux conduits en didactique professionnelle sur l’analyse de l’activité des jurys VAE pour des diplômes de l’enseignement technique agricole. Les questions posées alors, relatives à la nature de l’expérience professionnelle, les savoirs qu’elle permet de développer, les conditions et les modalités de leur reconnaissance et de leur validation, sont toujours d’actualité et ce, au-delà du dispositif VAE, à propos des problèmes posés par la transmission des savoirs en entreprise, et plus largement encore à propos des dispositifs d’apprentissage par alternance.

Ont contribué à l’ouvrage les membres de l’UP suivants : Patrick Mayen, Catherine Mayeux, Jean-François Métral, Claire Tourmen ainsi que Borhène Chakroun qui vient de soutenir brillamment sa thèse.

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Céreq
10 Place de la Joliette
BP 21 321
13567 Marseille 02
Tél. 04 91 13 28 28
Fax : 04 91 13 28 80

La crise de l’enseignement supérieur agricole court : quelle prise en compte de la place des filles dans les orientations politiques ?

Article de Michèle Bargeot, Jean-Michel Drouet & Carine Rossand dans les cahiers du CERFEE

Depuis le début des années 1990, le Ministère chargé de l’agriculture affiche comme orientation politique la continuité des cursus entre enseignements secondaire et supérieur agricoles. Dans ce but, les formations secondaires doivent constituer un vivier de candidats pour l’enseignement supérieur. Au cours de cette décennie, les effectifs des élèves et étudiants augmentent principalement grâce aux diverses réformes. Mais ce sont des jeunes filles que l’enseignement agricole accueille de plus en plus au cours de cette période, attirées par les formations du secteur des services.

Depuis 2000, une crise de recrutement affecte les sections de formation du BTSA, alors que le nombre de diplômés de niveau IV demeure. Les choix politiques, semblent ne pas avoir anticipé les évolutions du public, comme si l’essentiel des jeunes formés était encore des jeunes hommes, issus du milieu agricole et destinés à la production agricole. Or les filles, dorénavant majoritaires, connaissent des orientations vers l’enseignement supérieur différentes de celles des garçons.

Aussi, les prochaines orientations devraient-elles prendre en compte la féminisation des publics formés pour ne pas voir la crise du recrutement des formations supérieures continue

Le CERFEE a été créé en 1982 par un groupe d’enseignants de l’Université Paul Valéry venus de diverses disciplines et appartenant à différentes UFR (philosophie, psychologie, histoire, littérature anglaise) (Président : Michel Jouhaud, psychologue. Rédacteur : André Guillain). Il a eu dès l’origine le souci de la pluridisciplinarité et le désir de travailler avec différents milieux professionnels liés à l’enfance et à l’éducation. Ses activités principales (journées, revue, universités d’été) ont toujours témoigné de sa volonté de développer des recherches en liaison avec les différents milieux professionnels (réflexion sur les pratiques, et prise en compte des problèmes concrets liés aux différentes institutions de l’enfance et de l’éducation).

Plus d'information sur les cahiers du Cerfee

"À quelles conditions le marché professionnel de l'ingénieur diplômé de l'enseignement supérieur agricole peut-il s'étendre ?" dans les actes des Echanges du Céreq de mai 2008 "XVe journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail – Derrière les diplômes et certifications, les parcours de formation et leurs effets sur les parcours d'emploi".

Céreq
Relief N°24
Benoît Cart, Jean-François Giret, Yvette Grelet, Patrick Werquin (éditeurs).

ISBN : 978-2-22-096909-5
ISSN : 1763-6213
Mai 2008 – 476 pages

Plus d'informations :
Céreq
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Activité humaine et conceptualisation - Questions à Gérard Vergnaud

Ce livre s’adresse à tous ceux qu’intéressent aux problèmes d’éducation, de formation et d’analyse du travail ainsi qu’aux personnes attentives à l’évolution des idées dans le domaine des sciences cognitives, plus particulièrement la psychologie des apprentissages et du développement des compétences.

Cet ouvrage, coordonné par Maryvonne Merri, constitue une première présentation critique de l’ensemble de l’œuvre de G. Vergnaud, chercheur internationalement reconnu pour ses travaux en psychologie cognitive et du développement… Il s’inscrit dans la collection « Questions d’Education » sous la direction de Jacques Fijalkow et Gérard Vaysse.

Contribution de l’unité de recherche d’Eduter « développement professionnel et formation »
Patrick Mayen a contribué à l’ouvrage par un article : « Théorie des schèmes et médiations ».
L’auteur montre comment le concept de schème peut apporter à la problématique de l’apprentissage et du développement construite par Vygotski, quels rôles jouent les situations d’action et la médiation, le rôle des autres et de la culture, celui du langage comme source de développement…

Pour plus d'informations, téléchargez le communiqué de presse, au format pdf lisible avec Acrobat Reader. 

Pour en savoir plus, le site : http://w3.univ-tlse2.fr/pum/

Cet ouvrage a été publié avec le concours de l’Association ARDECOAssociation pour la Recherche sur le Développement des Compétences - Université Paris 8 Pour en savoir plus, le site : www.ipt.univ-paris8.fr/ardeco/

La question identitaire dans le travail et la formation
Contributions de la recherche, état des pratiques et étude bibliographique

Dédié entièrement à la question identitaire dans ses différentes tentatives de théorisation (sociologique, psychosociologique, clinique, philosophique...), dans ses différentes formes d'expression (collective, individuelle, sociale, professionnelle, culturelle...) et dans ses différents champs de manifestation (le travail, le social, la formation), cet ouvrage tente d'appréhender les dynamiques sociales sous-jacentes à cette question.

Contribution de l'unité de recherche "Développement professionnel
et formation" d'Eduter :

Marie-Laure Chaix a contribué à cet ouvrage par un article intitulé "Identité de métier et formation diplômante".

Les auteurs :
Marie-Laure Chaix, Pascale De Rozario, Didier Demazière, Marnix Dressen, Élisabeth Dugué, Valérie Erlich, Dominique Fablet, Charles Gadea, Patrick Gravé, Rozenn Guibert, Fabrice Gutnik, Mokhtar Kaddouri, Corinne Lespessailles, Edmond Marc Lipiansky, Madeleine Maillebouis, Danilo Martuccelli, Nicole Mosconi, Florence Osty, Maria Vasconcellos, Richard Wittorski.

 Sous la direction de Mokhtar Kaddouri, Corinne Lespessailles, Madeleine Maillebouis, Maria Vasconcellos
Collection : « Logiques Sociales, Cahiers du Griot »

ISBN : 978-2-296-05637-4 – juin 2008 – 404 pages
Pour plus d'informations ou commander, téléchargez le communiqué de presse au format pdf lisible avec acrobat reader.

Contact presse :
Emmanuelle Mouche – Service de Presse – Sciences Humaines
Éditions L’Harmattan – 7, rue de l’École Polytechnique
75005 Paris
Tél. : 01 40 46 79 22
Fax : 01 43 25 82 03
emmanuelle.mouche@harmattan.fr

Analyser et comprendre la pratique enseignante

Sous la direction d’Isabelle Vinatier et Marguerite Altet

Comment analyser et comprendre, dans la pratique enseignante, la complexité des processus interactifs enseignement-apprentissage en situation ? Les processus d’enseignementapprentissage s’inscrivent dans une situation singulière au sein de laquelle interagissent des acteurs singuliers, un enseignant, des apprenants, mais aussi des enjeux différents, celui de la communication et celui des savoirs.

À partir d’une analyse plurielle d’une même situation, neuf chercheurs en éducation conjuguent leurs cadres d’analyse afin de comprendre le fonctionnement d’une pratique, en tension entre différentes logiques. La collaboration entre les chercheurs et le praticien, avant la séance pour sa mise en oeuvre, pendant et après la séance pour son analyse, caractérise la démarche de recherche présentée dans cet ouvrage. Le travail mené à la fois sur la séance elle-même et sur le discours de l’enseignant permet d’avoir accès aux organisateurs stables d’un praticien expérimenté dans le cadre d’une pratique « à risque » : un débat scientifique au cycle 3 de l’école élémentaire.


Contribution de l'unité de recherche "Développement professionnel
et formation" d'Eduter :

Sylvie Caens-Martin a contribué à cet ouvrage par un article "Que révèle de l'activité enseignante le  croisement entre une analyse des interactions verbales in situ de la séance et un entretien de co-explication ?".

Pour plus d'informations : www.pur-editions.fr

Presses universitaires de Rennes
Campus de la Harpe
2, rue du Doyen Denis Leroy
35 044 Rennes Cedex

 

Deux livres sur les nouveaux métiers de l’accompagnement et du conseil en VAE

L’accompagnement en VAE – Compétences et pratiques pour une fonction nouvelle

Pratiques d’information-conseil en VAE – Une analyse des pratiques par le réseau des conseillers PRC en Bourgogne

Ces deux ouvrages regroupent à la fois des témoignages de pratiques rédigés par

des professionnels, des analyses et une théorisation. Ils ont le double mérite d’une part, à travers les témoignages de professionnels : accompagnateurs en VAE et conseillers VAE en Points Relais Conseil de nous montrer la diversité des compétences nécessaires pour maîtriser les tâches inhérentes à ces fonctions nouvelles.
D’autre part, en soumettant ces témoignages à l’analyse d’un chercheur, Patrick Mayen, spécialiste des interactions en situation de travail et de formation, ils nous permettent de comprendre de quoi sont faites ces compétences et comment elles se construisent dans l’action.

Christian DAOULAS est chargé de mission nationale VAE, pour le compte de la Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche du Ministère de l'agriculture
Patrick MAYEN est Professeur d’université, directeur scientifique de l'équipe de recherche "Didactique professionnelle" au sein de l'ENESAD (Etablissement national d'enseignement supérieur agronomique de Dijon)
Dominique PERRIER est référente VAE de la CRIS Bourgogne. C2R ( Centre Régional de Ressources pour le travail, l’emploi et la formation)

Pour plus d'informations : Éditions Raison et Passions
Direction éditoriale : Claude Raisky
33, rue Philippe Genreau – 21000 Dijon

Travail et apprentissages
Revue de Didactique Professionnelle

Revue scientifique internationale francophone éditée par les éditions Raison et Passions

Les préoccupations d'ordre didactique (comment améliorer l'efficacité des processus d'apprentissage ?) ont depuis une vingtaine d'années investi le champ de la formation professionnelle tant initiale que continue.
La didactique professionnelle dont se réclame cette revue n'est pas un champ clos. Elle regroupe un ensemble de projets de compréhension des processus d'apprentissages professionnels dans le travail et pour le travail. Les domaines théoriques de référence peuvent être multiples, comme les méthodologies de recherche mises en œuvre.
C'est à ce très vaste champ de recherches auquel la revue "Travail et Apprentissages" propose de fournir un lieu d'expression et de confrontation. Aucun domaine professionnel ne lui est étranger, des activités artisanales au pilotage d'ensembles industriels complexes, de la gestion de systèmes dynamiques à celle des realtions humaines, de la relation de service au travail enseignant.

Direction éditoriale : Patrick Mayen, Pierre Paragen Pierre Pastré, Claude Raisky (coord.), Alain Savoyant, Claire Tourmen, Christine Vidal-Gomel.